师：哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了？你是怎么认识的？

　　生：我感冒的时候，妈妈买了药，我吃了药病就好了。我问妈妈这是什么药，妈妈说是“感康”。我就认识了这个“感”字。

　　生：有一次我感冒了，妈妈给我吃“感诺”。我起先不认识这个“感”字，我问妈妈这是什么药，妈妈说是“感诺”。我就认识“感”字了。

　　师：“感康”、“感诺”的“感”就是“感激”的“感”。

　　生：我爸爸、妈妈喜欢看“激情燃烧的岁月”这部电视剧，我就知道“激”字是怎么读的了。

　　师小结：看来，我们不仅可以从课文中识字，还能在生活中认识万博体育app：的生字朋友。

　　点评：把学生的视野和学习扩展到生活中，潜移默化地培养学生联系生活主动识字的习惯。

　　师：这段话是个长句子，你们有信心读好吗？

　　生：有！

　　师：这样吧，你自己先练习读一读，然后和同桌的伙伴一起，你读给我听，我读给你听。

　　（学生自读后和同桌的伙伴面对面大声朗读课文。）

　　师：你觉得你的同桌读得好吗？来，给大家推荐推荐。

　　生：我的同桌读得非常好，她读准字音了。

　　师：你能像你的同桌那样读准字音吗？（学生读得较好。）

　　师：的确读准了字音。谁再来推荐推荐？

　　生：我的同桌没有加字减字，所以她读得很好。

　　师：那你能像你的同桌这样读一读吗？（学生读得较好。）

　　师：谁还想来推荐推荐？

　　生：我的同桌读得很有感情。

　　师：能请你的同桌读给我们听听吗？

　　（学生读得很有感情。）

　　点评：“推荐”这一环节就是评读的过程，把“读”和“评”的权利交给学生，既培养了学生朗读鉴赏的能力，又增强学生读书的自主性和自信心，使学生真正成为课堂上的主人。

　　师：孩子们想想，如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？自己先准备准备。

　　生：如果我是一只小猪的话，我会对小熊说：小熊，谢谢你。你没有砍树，夏天我可以在大树下乘凉。

　　生：如果我是一只小松鼠的话，我会对小熊说：谢谢你，小熊。让我每天都能吃到松子。

　　生：如果我是孔雀的话，我会对小熊说，谢谢你，小熊。你没有砍树，所以我的尾巴会越来越漂亮。

　　师：为什么你的尾巴会越来越漂亮？

　　生：因为树会吸收灰尘。

　　师：你知道得可真多！

　　生：如果我是一只小鸟的话，我会对小熊说，谢谢你，小熊。你给了我一个温暖的家。

　　师：孩子们想想：还会有哪些动物也来感激小熊一家，他们会说些什么呢？

　　生：猴子也来感激小熊一家，他会说：谢谢你，小树。你没有砍树，让我每天都吃得到桃子了。

　　师：你有点着急，应该是谢谢谁？

　　生：小熊。

　　师：别着急，你再说说。

　　生：谢谢你，小熊。你没有砍树，让我吃得到桃子了。

　　师：哪些孩子还想说？

　　生：猴子来感激小熊，猴子会说：谢谢你，小熊。你没砍树，让我每天可以爬树。

　　师：除了猴子来感激小熊以外，还会有哪些动物也来感激小熊？

　　生：长颈鹿也来感激小熊一家，他会说：谢谢你，小熊。你没有砍树，让我吃到新鲜的绿叶。

　　生：啄木鸟来感激小熊一家，他会说：谢谢你们没有砍树，让我能够继续当医生，给大树看病。

　　生：百灵鸟来感激小熊一家，他会说：谢谢你们没有砍树，森林没有噪音，我能继续唱动听的歌。

　　点评：这一环节中学生的想象各不相同，创新的火花不断闪现。学生由以往的被动和依赖变为主动地学习，这是学生创造性学习的必要前提。从学生的交流中，可见学生的思维处于异常活跃的状态，美好的心声尽情流露，幼小的心灵获得真善美的洗礼。

　　师：孩子们说得真好！小熊一家是多么爱护森林、保护环境啊！

　　（贴“树”）

　　板书：

　　爱护

　　让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。

　　（学生有感情地朗读课文第八自然段。）

　　三、以情激情，升华主题

　　师：小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗？课前请孩子们和爸爸、妈妈一起作过调查，这样吧，请你们先把调查到的情况在四人小组内交流交流。

　　（学生在组内交流课前同父母一起调查到的情况。）

　　点评：在学生课前调查的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。

　　师：谁先来给大家介绍你和爸爸、妈妈一起调查到的情况？

　　生：有人把书包挂在树上。

　　生：我在村子里看见一个小孩把绳子绑在树上，这也是不保护树木的表现。

　　生：我吃冰糕的时候，我看见冰糕棍也是用木头做的。

　　生：餐馆里面的一次性筷子也是用木头做的。可是我们已经有了竹子做的筷子，为什么还要用木头做的筷子呢？

　　点评：教师有开放的意识，使教学紧密联系生活实际，将低年级语文学习向课外拓展、向生活开放，促使学生关注生活，关注社会。体现了宏大的现代教育观。

　　师：听了刚才的介绍，你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么？

　　生：我想对他们说：“请你们不要砍树了。砍了树的话，就会变成沙漠的，人们就无法生存了。而且我们要喝水，沙漠里面根本就没有水，我们人就会死的。”

　　生：我想对那些不保护树木的人说：“不要砍树，你砍了树就呼吸不到新鲜的空气了。”

　　生：请你们不要再砍树了，如果你们砍光了树，人类和动物就无法生存了。

　　生：我想对他们说：“请你们不要砍树了，砍了树的话，会害了自己，还会害了大家。”

　　点评：语出学生之口，情发学生之心。在潜移默化中促使学生逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，丰富了学生的精神世界，丰富了语文教学的内涵。

　　师总结全文：孩子们说得真好！让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！