教学目标

　　1．通过练习，明确整体与部分的关系，会把分步式子列成综合算式。

　　2．通过训练，更进一步明白中括号的意义和作用。

　　3．在做题中养成良好的审题、做题验算的习惯。

　　教学准备

　　小黑板、实物投影仪。

　　教学过程

　　（一）明确练习目的，养成良好的计算习惯

　　1．设问：“四则混合运算”这六个字你是怎么理解的？

　　（四则指的是＋、－、×、÷）

　　（混合指的是四种运算混在一起）

　　2．设问：“混合与不混合”，你认为哪种复杂（或者说难一点）。

　　（不混合的请同学举例子说明）

　　3．再问：你认为自己对做四则混合式题的正确性有无把握？

　　（二）“练习十三”中的第1题

　　1．先看第（1）小题。

　　36×6＝186

　　60÷12＝5

　　186＋5＝191

　　（1）你看了以上3小题有什么想法？它们之间有什么联系？

　　（2）比较第（3）小题的两个加数，正好是①、②两题的结果。

　　（3）你会列出综合算式吗？

　　2．再看第（2）小题。

　　（1）请全班同学把这一题与（1）比较。（不能照（1）硬套方法）

　　（2）你发现了其中的16÷8=2后是怎样去思考的？

　　（3）如果把36－20改为38－20，题目会产生怎样的结果？

　　（三）基本训练

　　1．先完成第53页第2题中的（1）、（2）两小题。

　　（1）第一道题要求口算。（提问：哪位同学能说出算理？）

　　（2）为什么答案会是100。你相信：100是正确的吗？

　　（3）因数中有0的乘法，是否还要机械地再去计算？

　　（4）再完成第53页第2题中的（2），看仔细、做正确。

　　（5）作出鼓励性的评价，激励全体学生要注意审题。

　　2．把第54页中的（3）、（4）两小题做在课堂练习本上。

　　（1）先看清题目，再明白步骤，最后正确计算。

　　（2）先自我评价，再同桌讨论，最后全班校对。

　　（四）改错练习

　　1．投影出示第54页中的第3题。

　　（1）请每位同学都自己动脑筋，找出错处。

　　（2）请把错处用线条画出来。

　　2．小组讨论，指出应特别注意的问题。（18＋2×l8＋2）

　　3．总结出错误的原因是没有按先乘除后加减去做。

　　（五）综合练习

　　1．做第54页中第4题的（1）、（2）两小题。

　　（看课本，做在课堂练习本上）

　　（1）先画线，分清步骤。（保证步骤正确）

　　（2）再计算，步步回头。（保证计算正确）

　　2．做第54页中第4题的（3）、（4）两题。

　　（1）教师提出要求，学生认真作业。

　　（2）教师作出评价，鼓励中下学生计算正确。

　　（六）作业：《作业本》第44页（四十四）。

　　（7）练习十三（二）