教学目标：

　　1、理解、掌握因数末尾有0的简便算法，学会正确的进行简算。

　　2、通过例6的教学，进一步培养学生的正迁移能力。

　　教学过程：

　　（一）复习铺垫

　　1、口算

　　50×7060×900700×30024×40

　　72×300450×200

　　2、列竖式，用简便方法计算下面各题。]

　　380×402600×50

　　先讨论怎样摆竖式计算才算是简便计算，然后计算。完成后，反馈讲评，划出积末尾添上的0，问添0的个数有什么规律？

　　（二）教学新知

　　1、教学例6

　　（1）出示例6，引导学生观察：例6与准备题（2）有什么相同点与不同点？引出课题：因数末尾有0的乘法。

　　（2）学生尝试完成。

　　（3）反馈讲评。

　　2、试一试：

　　24003500（1）独立完成。

　　×3000×800（2）反馈讲评

　　3、模仿练习。“练一练”第1题

　　（1）独立完成

　　（2）反馈讲评

　　4、小结：到现在为止，你学到了什么新知识？在简算时要注意什么？

　　（三）巩固练习

　　1、比较练习

　　392×1402600×37060300×280

　　392+1402600+37060300-280

　　（1）观察审题。这6道题目可以分成几类？每类题目的计算法则有什么不同？

　　（2）学生独立完成。抽三位学生各板演一组题目，如发现学生两种法则用错，及时纠正，并挑选几个典型错误板演到黑板上。

　　（3）反馈讲评。数位对齐；0不要忘

　　2、巩固与发展

　　210×1501080×400420×7001300×504

　　405×6003800×420560×4000600×390

　　（1）学生独立完成。教师巡视纠错。

　　（2）反馈讲评，重点讲解1300×504的对位与600×390交换因数位置后摆竖式计算。

　　（3）小结。在简算中根据实际灵活运用法则。

　　3、应用题：“练一练”第3题。

　　（1）审题，说一说解题思路。

　　（2）例外、列式解答

　　（四）总结

　　今天学的知识与以前学的哪一类知识是同一类的，要与哪类知识相区别？还要注意什么？

　　（五）作业：

　　《作业本》第6页[6]