教学目标：

　　1、通过练习，巩固对乘法结合率、乘法分配率的理解，能较熟悉地应用定律进行运算。

　　2、提高计算、思维能力及灵活解决问题的能力。

　　3、进一步渗透函数思想。

　　重点难点：

　　1、继续加深对乘法结合率、分配率的理解，进而能熟练地应用定律进行简算。

　　2、学生对乘法分配率与乘法结合率的应用，对乘法分配率的反向应用。

　　教具准备：略

　　教学过程：

　　（一）复习。

　　1、口算。

　　68+22235×10012×14×90×25

　　100+268×9×12511×4+15×235×8×125

　　2、用乘法分配率进行计算

　　（100+2）×45

　　订正时要说明为什么要把括号里的数分开来乘。

　　什么叫乘法分配率？

　　（二）基本练习

　　1、请同学们任意填一个两位数，老师都会很快说出乘积。

　　2、学生要尝试解答88×102

　　可以讨论：如何把这个算式改写成“两个数的和与一个数相乘”的形式？（100+2）×88，为什么这样改写，简便在何处？

　　102×（80+8），不要简单地否定，要把两种方法做比较，对比一下，看哪种方法简便，再肯定。

　　教师小结：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和，再应用乘法分配率可以使运算简便。

　　88×102练习：在括号里填上适当的数

　　=88×（100+2）102×69=（）×69+（）×69

　　=88×100+2×10075×103=75×（）+75×（）

　　=8800+176笔算：102×83

　　=8976

　　订正时要说明用了什么规律，怎样简便的，简便在什么地方。

　　85×82+82×155×289×2（125×25）+4

　　75×299+7599×23125×88

　　（125+17）×8124×25-25×4

　　学生要说出简算的步骤及应用的定律。

　　作业设计：

　　47页、48页的习题。

　　[板书设计]

　　乘法分配律

　　6×9+4×9=9040×25+4×25=1100

　　教学挂图（6+4）×9=90（40+4）×25=1100

　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c乘法分配率
　　教学目标：

　　1、通过练习，巩固对乘法结合率、乘法分配率的理解，能较熟悉地应用定律进行运算。

　　2、提高计算、思维能力及灵活解决问题的能力。

　　3、进一步渗透函数思想。

　　重点难点：

　　1、继续加深对乘法结合率、分配率的理解，进而能熟练地应用定律进行简算。

　　2、学生对乘法分配率与乘法结合率的应用，对乘法分配率的反向应用。

　　教具准备：略

　　教学过程：

　　（一）复习。

　　1、口算。

　　68+22235×10012×14×90×25

　　100+268×9×12511×4+15×235×8×125

　　2、用乘法分配率进行计算

　　（100+2）×45

　　订正时要说明为什么要把括号里的数分开来乘。

　　什么叫乘法分配率？

　　（二）基本练习

　　1、请同学们任意填一个两位数，老师都会很快说出乘积。

　　2、学生要尝试解答88×102

　　可以讨论：如何把这个算式改写成“两个数的和与一个数相乘”的形式？（100+2）×88，为什么这样改写，简便在何处？

　　102×（80+8），不要简单地否定，要把两种方法做比较，对比一下，看哪种方法简便，再肯定。

　　教师小结：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和，再应用乘法分配率可以使运算简便。

　　88×102练习：在括号里填上适当的数

　　=88×（100+2）102×69=（）×69+（）×69

　　=88×100+2×10075×103=75×（）+75×（）

　　=8800+176笔算：102×83

　　=8976

　　订正时要说明用了什么规律，怎样简便的，简便在什么地方。

　　85×82+82×155×289×2（125×25）+4

　　75×299+7599×23125×88

　　（125+17）×8124×25-25×4

　　学生要说出简算的步骤及应用的定律。

　　作业设计：

　　47页、48页的习题。

　　[板书设计]

　　乘法分配律

　　6×9+4×9=9040×25+4×25=1100

　　教学挂图（6+4）×9=90（40+4）×25=1100

　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c