教学内容

　　教科书第91页上的内容，练习二十的第1～５题。

　　教学目的

　　1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算带有四则混合以及小括号的三步式题。

　　2、培养学生初步分析问题的能力，提高学生的计算能力。

　　教学重点

　　使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

　　教学难点

　　帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

　　教具准备

　　投影片或多媒体课件（课前让学生以小组为单位，用合适的方法整理已学过的混合运算知识）。

　　教学过程

　　一、小组汇报各组整理的知识，为学习新知做孕伏

　　二、探求知识

　　1、学习例1（含有两级运算的三步式题）。

　　（1）出示：100÷5×3，让学生说一说运算顺序。

　　（2）教师在“100÷5×3”的前面添上“74+”，然后让学生通过试算，小组研究这类三步式题的运算顺序。

　　（3）小组汇报讨论的情况（一个小组汇报时，其他组可以补充或提出意见）。

　　（4）教师进行总结概括：在没有括号的算式里有加法或减法，又有乘法、除法，仍然要先算乘、除法，后算加、减法。

　　2、学习例2，让学生独立试做，并板书自己的算法。会出现下面这两种算法：

　　（440-280）×（300-260）（440-280）×（300-260）

　　=160×（300-260）=160×40

　　=160×40=6400

　　=6400

　　（2）学生观察，总结方法。教师根据学生的回答进行小结。

　　3、练习

　　出示教科书第91页“做一做”中的三步式题，让学生说一说其运算顺序，并独立计算。

　　4、课堂小结：通过师生交流，突出混合运算的计算方法。

　　三、应用知识，加深认识

　　1、基本练习：从练习二十的第1题和第2题中任选两道独立完成，并让学生

　　说一说运算顺序。

　　2、变式练习：练习二十的第4题，让学生判断对错，弄清三步式题的运算顺序。

　　板书设计：

　　混合运算

　　三步式题

　　例1：74+100÷5×3例2：（440-280）×（300-260）

　　=74+20×3=160×40

　　=74+60=6400

　　=134