教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1．知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

　　2．知道物品价格的表示形式。

　　（二）能力目标：通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力。使学生感受到生活中处处有数学。

　　（三）情感目标 ：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。

　　教学准备：多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币，学习用具和玩具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，请看是谁？

　　生：聪聪、明明（掌声欢迎）

　　师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？

　　1．人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？

　　2．1元=(     )角             1角=(      )分

　　3．一张1元币可以换(    )张5角；可以换(      )张2角……

　　指名让学生回答，教师给予鼓励。

　　【评析：在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，利于激发学生的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。】

　　二、结合情境，自主学习：

　　1、情境对话,提出问题：

　　聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？

　　明明：奶奶来了，我拿了12角钱，想去买一包小吃给奶奶。

　　聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？

　　明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？

　　【评析：创设情境对话,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到生活中处处有数学。】

　　2、交流学习，解决问题：

　　师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好办法？

　　生：可以去换钱。

　　师：那该怎样换呢？

　　学生讨论后发言：

　　生1：可以换成六张2角的纸币。

　　生2：可以换成两张5角，一张2角。

　　生3：可以换成12张1角的纸币，不容易掉。

　　生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角。

　　生5：多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最方便。

　　师：为什么？

　　生3：因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

　　教师带头鼓掌

　　明明：哦！原来12角=1元2角，谢谢你们。

　　3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗?