教学目标

　　1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，会根据规律指出下一个物体。

　　2、能通过涂色，摆简单图形和拍手的活动，培养学生的动手能力，推理能力，提高学生合作交流和激发创新意识。

　　3、在数学活动中感受数学与生活的联系，体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

　　教学的重点：

　　探索寻找规律的方法，并创造设计出美丽的有规律的图案。

　　教学的难点：

　　找出间隔现象中的简单规律并能用自己的语言表达出来。

　　教具学具：课件、桶、黄花和红花。

　　水彩笔，三角形、圆、长方形若干个，白纸条12张。

　　教学过程

　　一、       情境创设，激趣导入。

　　猜一猜的游戏。

　　小朋友们喜欢游戏吗！今天让我们一起来猜一猜桶里花的颜色吧，这里面有红色和黄色的花。看谁本领高猜得准。

　　1、老师先出示的2朵黄花，然后逐一猜测。到第5朵时要猜2朵花同是什么颜色，最后再猜一朵的？

　　黄黄红黄黄红黄黄红

　　2、教师把猜完的花贴到黑板上去，引课题。

　　刚才小朋友们在猜的时候，我发现刚开始时有的小朋友猜错了，可后来，猜得都越来越准。我想，你们一定有什么窍门，能告诉我吗？

　　生回答是2朵黄的1朵红的……生说完，师就在各朵红花的后面画上虚线，还板书上“一组”“重复”，边写边说像（老师把3朵花圈一圈）这样一组重复出现的排列是有规律的排列的。出示课题：“规律”，跟老师读一遍。

　　二、       引导探究，认识规律。

　　生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律吗？生答。

　　今天我们就一起来学习找规律。请小朋友们看屏幕，读课题。再看，一群小朋友们正联欢呢！请你们仔细观察：

　　画面中有什么？

　　1、我们四人在一起相互说说？看谁发现得最多？开始，说完请举手。

　　2、他们是怎样排列的，让我们一起去看看吧！汇报结果：

　　课件依次出示彩花图、灯笼图、彩旗图和小朋友的队列图。在介绍每一幅图的规律时，要请小朋友利用黑板上的两个词语说说规律。

　　3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律，都按照一定的规律排列出现的。

　　4、瞧，我们以前学过的图形这次也大摇大摆地走进了我们的课堂，可是有几个图形掉队了，你能帮助他们找到自己的位置吗？（课件出示）

　　三、       动手操作，巩固发展

　　1、涂一涂。

　　掉队的图形终于找到了自己的位置，还说你们是乐于助人的好孩子呢！你们还能为作业纸上的这些图形按一定的规律涂涂色，给他们穿上漂亮的衣服吗？

　　要求是在自己的作品完成后像老师这样圈一圈，说一说是怎样的规律？

　　反馈时：

　　（1）、谁愿意上来展示自己的作品，并说出你创作的规律。

　　*（2）、问其中一位学生：你还能继续往下说出你要涂的图形的颜色吗？老师没喊停你就一直说下去，能做到吗？

　　（3）、同桌互相说说作品的规律，说完后整理好自己的作业纸夹在书里。做完后拍一下手。

　　2、摆一摆。（设计规律摆学具三角形、圆和长方形）

　　我们已经认识了一些规律，小朋友们想不想自己设计出有一定规律的图案来呢？老师给小朋友们准备的学具都藏在信封里了。

　　要求是：

　　（1）、利用这些学具和其余三人小声商量，快速地分配好任务就开始。

　　（2）、作品完成后，每一位小朋友先在小组里说一说作品的规律。

　　（3）、最后由小组长把作品贴到黑板上，让小朋友们一起欣赏，评评作品。

　　四、       联系生活，运用规律

　　1、 演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来）

　　只用了两三种图形我们就能创造出这么多规律的图案，真是小小发明家，老师真高兴，为你们鼓掌喝彩吧！

　　（老师拍的节奏是按慢慢快快快这样规律的。）

　　师：你们会吗？也按这样的掌声表扬自己吧。

　　生：尝试。

　　师：你们发现刚才我们的掌声有没有规律？

　　生：有。是按照慢慢快快快的规律拍手的。

　　师：小朋友们还可以用动作或声音来表演其它的规律吗？谁能想出一组规律来演一演？小组内先商量一下。

　　生：演。

　　师小结：看来，除了图形可以有规律的排列外，声音和动作也是可以有规律的。

　　2、找一找

　　规律就在我们的生活中，小朋友们可以想一想找一找还有哪些东西的排列是有规律的？

　　生：衣服、地砖、红绿灯和家里的窗帘等。

　　3、品一品

　　老师也收集了一些有规律的图片，我们一起来看看。（欣赏规律）

　　五、全课总结

　　欣赏了规律的美，生活中不止这些，还有许多这样的规律，老师希望小朋友们课后仔细去找一找，把找到的结果告诉老师和同学，好吗？