教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首。

　　3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

　　重点难点

　　1、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　教学挂图、生字卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　3．初步了解课文的内容。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．(出示图上第1幅插图)图上画了什么?环境怎样?

　　这只小熊的表情怎样?

　　2．(出示第2幅插图)图上又画了些什么?有哪些动物?环境

　　怎样?这只小熊的表情又怎样?

　　3．看到这里，你有什么疑问?-

　　4．板书课题，今天我们将学的这篇课文，就能一一解答你们的

　　问题。

　　5．齐读课题。“这儿”在哪儿呢?带着问题读课文。

　　二、初读课文

　　1．自由轻声朗读课文。

　　要求；借助拼音读准字音，读通句子。

　　2．再读课文。

　　要求：画生字词和小节号，把生字字音读准。

　　3．检查自学效果。

　　(出示生字词)

　　(1)自读，想想：你要提醒同学们注意哪个音节?

　　(2)正音。

　　后鼻音：空、像、零、荒、停、梦

　　鼻音：年。边音：零。平舌音；座。

　　(3)带读，开火车读，指名读，齐读。

　　4．把生字词带人课文中，再读课文，把课文读正确、流利。

　　5．(出示长句子)

　　一座小小的荒岛上／住着一只小熊。

　　小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见／和许多朋友／在一起

　　(1)教师教给学生长句停顿的方法。

　　(2)指名读，读出停顿。

　　(3)齐读句子。

　　6．再用老师教的方法读读其它的长句子。

　　三、初步理解课文内容

　　1．师范读课文。

　　边听边想：“这儿”在哪儿?“这儿真好”是谁说的?

　　2．学生互相讨论、交流。

　　3．读完课文后，你留下了什么印象?

　　四、教学生字

　　1．读生字卡片，巩固生字字音o

　　2．教学“穴宝盖”、“撇刀头”。

　　3．自学课后生字笔顺表，并描红。

　　4．你能给哪些生字组词?

　　(1)仔细观察字形，想想哪些生字的关键笔画要注意?

　　(2)师重点指导：

　　象：中间的“口”要写扁些，让出空间给下面的笔画。

　　年：第五笔横要写长些。

　　玩、呀、极：要写得左窄右宽。

　　(3)生描红、临写，师巡视指导。

　　五、作业设计

　　一、选择正确的读音。

　　座(zuozhuo)年(liannian)

　　呀(yaa)停(tingtin)下

　　二、比一比、组词。

　　象()呀()玩()年()

　　向()牙()元()连()

　　7．指名分段朗读课文，师生共同评议