生1：我准备用印泥……

　　生2：我用笔画下来……

　　生3：我用纸把它盖住折出边角痕。

　　……

　　搬一搬

　　师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中立体图形其中的一个面搬到纸上，搬好后动手剪一剪，把脚印剪下来。

　　生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）请4位小朋友上来剪一剪。

　　说一说

　　师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

　　生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

　　生2：我是从正方体的这个面搬下这个图形的。

　　……

　　师：小朋友的表现棒极了，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）

　　3、分一分

　　师：刚才的四位老朋友悄悄地离开了课堂，留下了各自的脚印，让它们成为了我们的新朋友。它们想和大家一起玩个游戏？来互相熟悉一下。

　　游戏规则是这样的：第一，活动的时候一定要听好口令按要求排好队上来。第二，请把你剪好的图形拿上来，然后找一找黑板上有没有哪个图形和你手上的图形很象，贴在它下面的蘑菇房子中。（学生活动，将手中的图形贴蘑菇房中。师生共同评价）

　　4、认一认

　　师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

　　生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）

　　师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？

　　生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角

　　生2：……

　　（ 通过“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，让学生在真实有趣的活动中经历、体验数学知识的发生发展过程。在物体的面上寻找平面图形时，他们用自己喜欢的办法很快就找到了，极易地体会到了“面从体出”，从而融化了教学难点。在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。）

　　活动三：摆图形

　　师：认识了这四个图形，你能用老师为你们准备的牙签摆一个这样的图形吗？

　　师：说说你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

　　生：……

　　师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？

　　生：圆。

　　师：为什么？

　　生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。

　　生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。

　　生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

　　生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

　　生5：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。