方法四：

32 - 5 = 27 用分拆的方法可以得到：先算12-5

=7。然后20+7=27。

20 12

……

小结。

两位数减一位数，可以先去掉零头，再减去剩下的数，也可以先用退下的一个十和个位的数合起来减去一位数，然后再把十位上的数和结果相加。

巩固练习：

拓展和应用：

师：请你用5、6、7、8、9中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数有进退位的算式，要求越多越好?如56-9、67+8等。

总结：

师：今天你有什么收获吗?对于你今天的表现怎样评价?对你的同组的同学呢?

两位数加减一位数(进位加法)

――朱行小学 殷其龙

教学内容：九年制义务教育课本(试用本)一年级数学第二学期P29

教学目标：

1.通过情景创设及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。

2.理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。

3.经历探索计算方法的过程，培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等，养成良好的数学学习习惯。

教学重点：

理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。

教学难点：

探究两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样化。

教学准备：

教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.复习引入(口答)

16+30= 77-6= 36+3=

87-40= 4+53= 37-5=

说说16+30, 36+3, 4+53 你是怎么算的?

2.创设情景：小朋友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。

(多媒体演示)

(1)这个故事中有什么数学信息?

(2)根据这些数学信息，你能提出什么问题?

(3)要求现在一共有几个蛋，谁能列出算式?

板书：27+5=

(4)27+5=?一共有几个蛋?请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里交流你的想法，看哪一组的方法多?

【说明：旧知复习，为学生运用类推解决问题搭建跳跃的平台;创设故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣;营造解决问题的挑战氛围导入新课，激发学生的探究欲望。】

二、动手操作，探究方法

1.学生以小组为单位，自主探究。

① 利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。

② 利用计算条片的实际操作来寻求答案。

③ 利用数射线的实际操作来寻求答案。

2.师生共同探究不同的算法。

集体反馈：你们有几种算法?你是怎么想的?

学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。

方法一：在位值板上进行计算：

十 个

27 + 5 = 32

7 + 5 = 12

20 + 12 = 32

十 个

个位上的7个小圆片和5个小圆片相加，得到12个;10个一换成一个十，12再加上20就得到32。

思想：先加个位，满十进一(板书)

方法二：用计算条片进行计算：

27 + 5=32

27+3=30

30+2=32

思想：先凑整十数(板书)

方法三：在数射线上进行计算。

从27出发，先向右跳3格，跳到 30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5=32。

先算27+3=30;再算30+2=32。

思想：先加到整十数(板书)

有可能还有其他的算法，利用展台进行展示。