三、实践应用

第49页“做一做”

(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位.

(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?

(3)用自己喜欢的方法独立练习.

四、课堂总结

交流这节课的学习，你有什么收获?

五、布置作业

练习十二1、3题。

板书设计

小数与单位换算(1)

方法一：80cm=80/100m=0.8m

方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

课题：小数与单位换算(2)

教学内容;教材49页例2.

教学目标

1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法.

2.进行单位改写的对比，学会区分.

3.形成一种程序性的思维方法.

教学重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法.

教学难点：使学生形成一种程序性思维方法.

教学过程

一、生成情境

我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数.我们先复习一下昨天的内容： 80厘米=80÷100=0.80米=0.8米

或者：80厘米=80/100米=0.80米=0.8米

二、自主探究

1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的.

2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数.

3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢?90厘米=0.9米，0.9米=90厘米.

4、0.9米=90厘米是怎样换算出来的呢?

(1)学生独立思考. (2)交流.

0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米=100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米=90厘米.

5、学习例2.

(1)学生独立阅读.

(2)0.95米=( )厘米，你可以从几个不同的角度去思考?

(3)0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米.也可以用0.95×100=95厘米.计算时直接移动小数点.

6、想一想：1.32米=( )厘米.

(1)学生独立思考，策划自己的表现方案.

(2)全班交流.

(3)1.32米=132厘米，你能用几种方法去理解?

7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率.是通过移动小数点来实现的.

三、实践应用 ：第49页“做一做”.

四、课堂总结

五、作业：练习十二4、5、8、9题。

课题：小数的近似数(1)

教学内容：教材52页例1.

教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

教学重、难点：求一个小数的近似数。

教学过程

一、复习导入：

根据要求改写成近似数。

245600985

省略亿位后面的尾数是( )

省略百万位后面的尾数是( )

省略万位后面的尾数是( )

四舍五入到百位是( )

师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。