【教学设计】

　　一、导入

　　1．交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。

　　学生交流（例）： 爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；

　　妈妈：1米62厘米，也就是1.62米；

　　我：1米36厘米，也就是1.36米。

　　2．测量数学书封面的长和宽。

　　学生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；

　　18厘米7毫米，也就是18.7厘米

　　归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正好就是整数，需要用小 数来表示。

　　【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并深切感受生 活中随处可以找到与数学有关的知识。】

　　二、情景引入

　　1．在小组内交流课前收集的一些生活中常见的小数。

　　（学生汇报、教师板书）

　　将这些小数分类归纳

　　（体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……）

　　师：这就是我们生活中常见的小数。

　　板书：生活中的小数