（3）引导学生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？

　　教师适时介绍：可以利用小括号改变运算的顺序。

　　启发学生思考：只要在算式中加上一个小括号，就可以满足要求，即： 96÷（12+4）×2

　　学生独立进行计算。指名板演

　　96÷（12+4）×2

　　=96÷16×2

　　=6×2

　　=12

　　师：在这个算式中，小括号起什么作用？（改变运算的顺序）

　　（4）介绍中括号的知识。

　　教师介绍中括号的写法，及含有中括号的算式的运算顺序。

　　在含有括号的算式里，要按照从里到外的顺序，先算小括号里面的，再算中 括号里面的，最后算括号外面的。括号内的运算，要按“先乘、除后加、减，同级 运算依次算”的顺序进行。

　　（5）学习计算带有中括号的算式。

　　出示算式：96÷[（12+4）×2]。

　　师：谁来说一说这个算式的运算顺序是怎样的？

　　（先算小括号里的加法，再算中括号里的乘法，最后算括号外面的除法。）

　　学生独立计算，汇报结果。指名板书

　　96÷[（12+4）×2]

　　=96÷[16×2]

　　=96÷32

　　=3

　　（6）对比中强化认识。

　　比较96÷12+4×2、96÷（12+4）×2和96÷[（12+4）×2]这三个算式，你发现了什么？

　　通过比较，引导学生发现：这两个算式中的数字和包含的运算都相同，但是运算的顺序不同，导致计算结果也不相同。

　　教师强调：同学们在计算时，一定要先弄明白算试的运算顺序，再进行计算。

　　第二环节 教学例5

　　课件出示教材第10页例5情境图。

　　1、阅读与理解。

　　师：说一说你从图中获得了哪些数学信息？

　　小组讨论交流得出：一共有30人要租船游玩，每艘小船20元，可以坐4人；每艘大船35元，可以坐6人。教师提出问题：怎样租船最省钱？

　　2、分析与解答。

　　组织学生在小组内思考与交流，教师参与学生的讨论，交流后进行反馈

　　（1）方案一：都租小船。

　　30÷4=7（只）……2（人） 7+1=8（只） 20×8=160（元）

　　需要租8只小船，共花160元。

　　（2）方案二：都租大船。

　　30÷6=5（只） 35×5=175（元）

　　需要租5只大船，共花175元。

　　师：在这两种方案中，方案一更省钱。同学们想一想，方案一中的租船方案是否还能进行优化更加省钱呢？

　　师生交流后明确：方案一中，全租小船，有一条船只坐了2人，没坐满。可以把这2人和另一条小船的4人都安排坐条大船，这样更省钱。